论教师的教学问题意识

教师解决好教学问题是提高教学有效性的关键，教师认识和解决教学问题的过程是教师成长与发展的过程。因此，教学问题意识是教师应有的重要职业意识。
    教学问题存在的客观性
    从构成教学活动的基本要素：教师、学生和教学内容看，即教师知识、观念、能力和人格因素的不完美性或不完善性；学生身上的某些不良因素；教材内容相对稳定性与科学技术、社会文化的绝对发展变化性的不一致，是造成教学问题的原因。
    教学问题意识的性质
    所谓教学问题是妨碍学生全面、健康成长和发展的教学现象。教学问题意识是对教学中妨碍学生全面、健康成长和发展的教学现象的认识。在性质上，教学问题意识是认识教学问题的能力，是教师发现教学问题、分析教学问题、解决教学问题的一种能力。
    教学问题意识的特征
    1．教学问题性思维。教学问题意识主要是以教学问题为对象的思维活动，表现出明显的教学问题性思维。教学问题性思维表现为教师在教学观察、教学思考中，经常觉察、思考到一些教学问题的存在，并产生一种困惑、焦虑、探究的心理状态，从而驱使教师积极思维，不断提出教学问题和解决教学问题。
    2．综合认识性。教师在教学中对某一教学问题是整体上的认识，既能认识到教学问题的表现形式，也能认识到教学问题的性质及其产生的原因和危害等。
    3．发展变化性。人们对教学问题的认识是发展变化的；教师自身的教学问题意识也是不断发展变化的。
    4．能动调控性。有教学问题意识的教师能积极主动地分析、思考教学问题，并对自己的认知活动能进行调节和控制。
    5．评价诊断性。教师的教学问题意识是教师教学监控能力与教学反思能力的组成部分，教学问题意识有评价诊断性功能。
    教学问题意识的培养
    1．提高教师对教学问题的认识，认识的起点是：认识教学问题存在的客观必然性。
    2．教师教育中要重视两个内容──“教师知识”和“教育教学观念”。教师加强“教师知识”的学习，有助于其形成强烈的教学问题意识，有助于形成正确的教育教学观念。
    3．教师要主动、积极地开展“教研活动”，以增强教学问题意识。